Sesión de clase presencial y virtual - Comparación

 Sesión de clase presencial y virtual - Comparación 

1.     Actividades (proceso metodológico)

-      En la presencial, el docente y el estudiante tiene una interacción personal y llegaría hacer el motivador y la fuente de consulta para los estudiantes, en horarios establecidos.  La motivación la realiza mediante una dinámica.  El desarrollo mediante la exposición de la temática y el Cierre, mediante un resumen y preguntas a los estudiantes

-    En la virtual, el docente es motivador y los estudiantes tienen muchas fuentes de consulta con la utilización de las TICs, El docente puede realizar una motivación de pronto con la observación de un vídeo.  En el desarrollo de la clase puede  interactúa mediante  el e-mail, chats y foros, en algunos casos hay inconvenientes con respecto a la conexión, reglas de interacción, falta de colaboración de los estudiantes y para el cierre utilizará herramientas para preguntas a los estudiantes por medio de una ruleta o juegos multimedia.

2.     Recursos:

-      En la presencial, el docente y el estudiante trabajan con recursos propios del aula como: pizarra, papelotes, retroproyector en algunos casos, computadora del profesor, libros, cuadernos, esferos, hojas, etc.; podríamos decir que resulta limitado.

-     En la virtual, tanto para los docentes como para los estudiantes las nuevas  herramientas de información y comunicación son de vital apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje de la clase, ya que se tiene a disposición una comunicación síncrona y asíncrona, como son podcast, multimedia, redes sociales, imágenes, vídeos, e-mail, mensajería interna, foros y un sin número  de contenidos que hallamos en la web

3.     Evaluación:

-     En la presencial, se opta por llevar una evaluación diagnóstica, formativa y sumativa en diferentes momentos de la clase como, por ejemplo: cuestionarios, pruebas estructuradas, tareas, etc.

-     En la virtual, Los docentes nos apoyamos en las diferentes herramientas didácticas como: quizziz, kahot, forms, etc., o mediante juegos de acuerdo a las temáticas que se esté dando, es decir no hay limitaciones para que el docente evalué al estudiante de una forma interactiva

La educación debe avanzar al ritmo de la tecnología y posiblemente los paradigmas, teorías y enfoques cambien, ya que debemos desaprender mucho para que las limitaciones que tenemos en la educación presencial no nos quiten la creatividad y para una educación presencial y virtual creo que es muy importante la capacitación y estar preparado para los nuevos retos de la educación.

Cuadro comparativo entre el conductismo, cognitivismo y constructivismo

 

Cuadro comparativo entre el conductismo, cognitivismo y constructivismo

Los estudios para lograr una educación de calidad y calidez, viene dada por muchos filósofos y científicos como Aristóteles (384 a.C.- 322 a. C.) quién ratifico la concepción epistemológica subjetivista, declaro que el "Aprender aprendiendo" era el producto de la percepción de los sentidos.

Enmarcaré un cuadro comparativo sobre el conductismo, cognitivismo y constructivismo, que son teorías aplicadas a la educación.

“El aprendizaje puede ser considerado como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia” (Feldman, 2005). 

 

TEORÍA	¿Cómo ocurre el aprendizaje?	¿Qué factores influyen en el aprendizaje?	¿Cómo es el diseño de instrucción?
CONDUCTISMO   Edward Thorndike   John B. Watson	-   “El profesor es el responsable del proceso” -     El aprendizaje toma como centro la  conducta observable, su objetivo es conseguir una conducta determinada, para lo cual analiza el modo de conseguirla. -       La teoría conductista postula el aprendizaje por condicionamiento a través del modelo de estímulo-respuesta. -     El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a continuación de la presentación de un estímulo ambiental específico.	-       Desarrollo cognoscitivo del lenguaje -       Interacción docente alumno -       Motivación de la enseñanza aprendizaje -       Condiciones ambientales -       Aplicación de la evaluación a estudiantes -       Ordenamiento del estímulo y sus consecuencias dentro del medio ambiente.	-       Elaboración de materiales -       audiovisuales Enseñanza y aprendizaje mediante  máquinas Skinner y los textos programados. Enseñanza asistida  por  computadoras y el aprendizaje para el dominio. -       Análisis de tareas,. -       Evaluación basada en criterios] -       Evaluación previa de los estudiantes para determinar dónde debe comenzar.
COGNITIVISMO   Jean Piaget    David Ausubel    Albert Bandura   Jerome Bruner	-       El cognitivismo plantea que el proceso de aprendizaje es el resultado de la organización de reorganización de los procesos cognitivos. -       Reconoce al individuo como una entidad activa, capaz de construir y resolver problemas, más que verlo como una entidad pasiva. -       El aprendizaje se vincula, no tanto con lo que los estudiantes hacen, sino con que es lo que saben y cómo lo adquieren. -       La adquisición del conocimiento se describe como una actividad mental que implica una codificación interna y una estructuración por parte del estudiante. -       El estudiante es visto como un participante muy activo del proceso de aprendizaje. -      Enfatiza la adquisición del conocimiento y estructuras mentales internas. -       Se dedican a la conceptualización de los procesos del aprendizaje del estudiante y se ocupan de como la información es recibida, organizada, almacenada y localizada.	-       Atención prestada por el alumno. -       Percepción sobre el tema. -       Memoria (conocimientos previos). -       Motivación. -       Influencia en el aprendizaje mediante los pensamientos, las creencias y las actitudes y valores -       Las explicaciones instruccionales. -       Los ejemplos y contraejemplos demostrativos -       Retroalimentación correctiva. -       Concentración en las actividades mentales del estudiante. -       Formulación de metas -       Elementos claves adicionales incluyen la manera como los estudiantes atienden a, codifican, transforman, ensayan, almacenan y localizan la información.	-       Retroalimentación para guiar y apoyar las conexiones mentales exactas. -       Examinan al estudiante para determinar su predisposición para el aprendizaje. -       Analizan al estudiante para determinar cómo diseñar la instrucción, de forma que pueda ser fácilmente asimilada  por el estudiante. -       Énfasis en la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje. -       Uso de análisis jerárquico para identificar e ilustrar relaciones de prerrequisito. -       Énfasis en la estructuración, organización y secuencia de la información para facilitar su óptimo procesamiento . -       Creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes a hacer conexiones con material previamente aprendido
CONSTRUCTIVISMO     Jean Piaget    David Ausubel   Lev Vygotski	-       Define el aprendizaje como un proceso de construcción y reconstrucción de la estructura cognitiva mediante la asimilación e incorporación de conocimientos basándonos en nuestras propias experiencias previas. -       El alumno construye el conocimiento de manera activa, interactuando con el objeto de estudio  gracias a la mediación, interacción y negociación con los demás -       Los conocimientos previos son el punto de partida de todo aprendizaje, y serán claves en el futuro del mismo -       El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el individuo ya sabe con lo que debería saber -       El contexto social y cultural de la persona influye en la construcción del significado de este aprendizaje -       Sustentan la existencia  de la realidad  que nace de la propia interpretación de nuestras experiencias. -       Creamos nuestros  significados, no los adquirimos -       Los estudiantes no transfieren el conocimiento del mundo externo hacia su memoria; más bien construyen interpretaciones personales del mundo basados en las experiencias e interacciones individuales. .	-       El estudiante como los factores ambientales son imprescindibles para el Constructivismo -       Aprendizaje de un vocabulario nuevo se enriquece con la exposición y la subsiguiente interacción con esas palabras existentes en un contexto  igualmente es esencial que el conocimiento -       Cada acción se ve como "una interpretación de la situación actual basada en la historia completa de las interacciones previas -       El aprendizaje se debe dar en lugares y ambientes reales y que las actividades de aprendizaje seleccionadas estén vinculadas con las experiencias vividas por los estudiantes.	-       Diseña los métodos y estrategias instruccionales que ayudarán al estudiante explorar activamente temas y su entorno. -       Motivación a cada momento a los estudiantes a construir su propia comprensión y luego validar, a través de negociaciones sociales, esas nuevas perspectivas. -       Ubica las tareas en contextos de la vida real. -       Aprendizaje colaborativo. -       Aprendizajes significativos. -       Énfasis en el control por parte del estudiante y en la capacidad para que el mismo para manipular la información. -       Variedad de la información -       Apoyar el uso de las habilidades de solución de problemas. -       Evaluación enfocada hacia la transferencia de conocimiento y habilidades.